Характеристика базарова и п п кирсанова. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Методическая цель открытого урока: показать коллегам методику лекции- беседы с использованием технических средств обучения ТСО. Лекция- беседа подразумевает под собой наличие эмоциональной обратной связи, доверительного общения с целью вовлечения учащихся к совместным рассуждениям, поискам решения поставленных вопросов, что позволяет осознанно усвоить учебный материал. Пригласить к диалогу, дать возможность рассуждать и высказываться — цель учителя на данной лекции. Применение иллюстративного материала портреты Базарова, Павла Петровича. ТСО DVD, пластинка для того, чтобы дать курсанту опору для доказательного рассуждения, обоснования выводов. Процессу диалога предшествует рассказ учителя, затем задаются вопросы, заполняется таблица.
Для отбора содержания определяющими являются требования учебной программы к уровню подготовки курсантов. Согласно Государственному образовательному стандарту профессионального образования, Примерной программы для средних специальных учебных заведений. Курсант должен уметь анализировать эпизод романа, давать трактовку образу Базарова, писать сочинение на заданную тему. Утверждение непреходящих духовных ценностей дворянской культуры.
Мнению Л.Г.Бабенко, принадлежит лексике [8: 3].. В отличие от слуги, Николай Петрович Кирсанов пребывает в предвосхищении. Первый случай прямой номинации встречаем в тексте, когда речь заходит об Агафоклее . Так, в речи Павла Петровича Кирсанова много специфичных слов и. пословиц, поговорок, нередко искусственно перемешанных с русской лексикой. и Николай Петрович Кирсанов, и мадам Кукшина. Эта манера речи .
Выбор методики изложения определяется поставленными целями, написанием текста лекции, структурой и объёмом содержания, логикой её построения, использования наглядных и технических средств обучения. Методикой обучения на данном уроке является развивающее обучение.
Доп.точки доступа: Аркадьева, Э. В.; Горбаневская, Г. В.; Кирсанова, Н. Д.; Марчук, И. Б. Экземпляры всего: 1 и/ф (1) Свободны: и/ф (1) Найти Модальный глагол в языке и речи [Текст] : на материале глаголов shall и will в истории английского языка : [лексика, грамматика.
5. Лопухов, Кирсанов, Вера Павловна – «новые люди». И таких лопуховых, кирсановых, вер павловн было в России немало. 2. Восточнославянизмы и старославянизмы. 3. Западноевропейская лексика. 4. Употребление заимствованной лексики в речи. КИРСАНОВ НИКОЛАЙ ПЕТРОВИЧ — персонаж романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Его отец — боевой генерал 1812 года, «полуграмотный, полугрубый, но не злой русский человек»; мать из разряда «матушек-командирш».. Ближе всего к славянским по своему грамматическому строю и лексике языки балтийской группы. «Злоу мышленник»); ружо (А. Куприн. «Поединок»); эфто и эхто в речи П. П. Кирсанова (И. Тургенев. Н. П. Кирсанов крепко стиснул его обнаженную красную руку». Для речи Базарова характерны простота, меткость и точность Речь, лексика. Дуняшу.
Курсанты учатся монологическому высказыванию. Дать свою трактовку образа Базарова, обосновать, почему роман заканчивается смертью главного героя. По типу данный урок является комбинированным, т.
. в своих произведениях мастерски использует богатство лексики и фразеологии. И в речи Базарова используются глагольные фразеологизмы: вилять хвостом. и в речи Павла Петровича Кирсанова: (они) не уступают йоты (от прав. Когда автор пишет "Николай Петрович втихомолку ломал руки", мы .
Кирсанова ; в раскрыть суть отношений героев Базарова и Одинцовой ; г понять, какие отношения сложились у Базарова с родителями. Развивающая практическая : а развитие логического мышления, внимания, памяти; б развивать умение анализировать изучаемое; Воспитательная: а развивать культуру монологического высказывания. Методика обучения: развивающее обучение. Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно- поисковые, самостоятельная работа.
Тип урока: комбинированный урок. Пластинка, фонохрестоматия по литературе для 9- го класса, Стенды о творчестве Организационный момент Приветствие учащихся. Постановка целей и задач Построение, приветствие. Подготовка к уроку 3 2. Повторение ранее изученного материала Задаются вопросы, контроль ответов Отвечают на предложенные вопросы по предыдущему уроку 1. Закрепление и контроль знаний при помощи устных вопросов; проверка заполнения таблицы, выполнение проверочной работы дать свою трактовку образа Базарова, обосновать, почему роман заканчивается смертью главного героя Проверяет запись таблицы, даёт наводящие вопросы для того, чтобы и слабые курсанты смогли написать проверочную работу Отвечают на вопросы, выполняют проверочную работу в форме письменного ответа 1. Итоги урока Подводит итог занятия, объявляет оценки 1 6.
Задание на дом Объявляет домашнее задание, срок сдачи 1 ПЛАН УРОКА Дата Группа Тема урока: Базаров — нигилист? Распределение времени на основные этапы урока Организ.
Кирсанова ; в раскрыть суть отношений героев Базарова и Одинцовой ; г понять, какие отношения сложились у Базарова с родителями 2. Развивающая практическая : а развитие логического мышления, внимания, памяти; б развивать умение анализировать изучаемое; 3.
Воспитательная: а развивать культуру монологического высказывания. Наглядные пособия к уроку Роман Пластинка, фонохрестоматия по литературе для 9 класса, Стенды по творчеству Первая встреча с Николаем Петровичем и Павлом Петровичем. Работа над следующими вопросами: Что особенно автор выделил в портрете Базарова? Что дает портрет для понимания характера этого человека? Как встретили Базарова Николай Петрович и Павел Петрович?
Как он ведет себя с крестьянскими мальчишками? Работа над следующим вопросом: Кто же такой Базаров? Как восприняли всё это Николай Петрович и Павел Петрович? Аркадия, невольного возмутителя спокойствия, больше занимает не смысл того, о чем он говорит, а собственно бунтарский характер произносимых им слов. Сравним, определения, данные в словарях. Учитель открывает доску: Нигилизм - это. Толковый словарь русского языка Запись первого определения нигилизма, сравнение определений и высказываний в тексте.
Работа над следующими вопросами: Прав ли был автор, причисляя Базарова к нигилистам? Идентичны ли его убеждения с нигилистическими? В главе 1. 0 происходит открытый идеологический конфликт между Базаровым и братьями Кирсановыми. Разберемся в их споре? Перед просмотром DVD курсанты получают задание: выделите основные вопросы спора. После просмотра эпизода студенты называют. Основные линии спора: об отношении к аристократии; о принципе деятельности нигилистов; об отношении к народу; Запись лекции.
Павел Петрович в аристократах видит основную общественную силу, когда- то она Англии дала свободу. Базаров - от аристократов нет никому никакой пользы, их основное занятие — ничегонеделание 2. Спор о принципах нигилистов. Строить на разрушенном листе он не считает своим делом.
Позднее в этом споре Павел Петрович стоит за сохранение старых порядков. Третья линия спора о русском народе. По мнению Павла Петровича, русский народ — патриархальный, ценит предания, не может жить без религии. Базаров видит неблагополучие во всех областях народной жизни. Он видит необразованность, суеверие народа. Эти недостатки он презирает. Однако Базаров видит не только забитость, но и недовольство народа.
Преподаватель дополняет четвертую линию спора - расхождения во взглядах на искусство и природу. Его интересовала только наука, так как он видел в науке силу. В природе видит только источник и поле человеческой деятельности. Противником в этом споре становится Николай Петрович. Он особенно благоприятствует искусству, но не осмеливается вступить в спор.
Это делает сам Тургенев, показывая ощущение органического влияния стихов Пушкина, весенней природы, сладостную мелодию игры на виолончели. Огромное влияние оказала на Базарова Рассказ преподавателя с чтением эпизодов с. DVD о первой встрече Базарова и Аркадия с Одинцовой. Работа над следующими вопросами: Каковы ваши первые впечатления об Одинцовой?
Как отнеслись к ней Базаров и Аркадий? Кто же такая Одинцова? Никольское именно там происходит что- то неладное с Базаровым, он влюбляется.
Чтение эпизода, где Базаров признаётся в любви. Похож ли он на прежнего? Запись лекции Любовь к Одинцовой. С самого начала между Базаровым и Одинцовой немного общего. Испытание любовью становится для героя рубежным. Только любовь обнаруживает в нем глубокого в эмоциональном переживании человека, самосгорающего в своем чувстве.
Обновленного Базарова мы встречаем в сцене с родителями. Как же Евгений Базаров относится к своим родителям? Тургенев показывает, с какой большой любовью родители Базарова относятся к сыну. Смерть Базарова Базаров умирает от случайного пореза пальца. Перед смертью к нему приехала Одинцова, привезла доктора, но помочь больному уже было невозможно. Прослушивание пластинки с эпизодом смерти Базарова. Работа над следующими вопросами: Какое чувство вызывает эта сцена?
Почему же умер Базаров? Остаётся ли он нигилистом? Запись лекции Базаров, отрицающий внешний романтизм, по своей духовной сути романтическая личность.
Смерть дала Базарову право быть таким, каким, возможно, он был всегда - сомневающимся, не боящимся быть слабым, возвышенным, умеющим любить. Неповторимость Базарова заключается в том, что через весь роман он пройдет во многом не таким человеком и тем обречет себя на единственно возможную, роковую, трагическую - базаровскую судьбу. Закрепление Контроль знаний при помощи устных вопросов; проверка заполнения таблицы. Работа над следующими вопросами: Кто же такой Базаров?
Можно ли назвать Базарова нигилистом? Правильно ли поставить точку в названии темы? Может быть, вопросительный знак? Примерное заполнение 1 Внешность Лицо выражает самоуверенность и ум, длинные волосы, красная рука, одет в балахон с кистями 2 Происхождение Разночинец, отец — полковой лекарь 3 Воспитание Домашнее, родители давали полную свободу. С аристократами вступает в спор 7 Речь, лексика Резкость в суждениях, нет иностранной речи Проверочная работа. Дать свою трактовку образа Базарова, обосновать, почему роман заканчивается смертью главного героя. Итоги урока, выставление оценок.
Список используемой литературы: Тургенев Михайлова Поурочные разработки по литературе XIX. Русская литература XIX. Киевская, 2. 4, Москва, Россия, 1.
ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок».